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人與事，關鍵還是人，有謂人定勝天，人本主義。教育是以人為本的培育，一樣米養百養人，人是千變萬化，教學專業，是沮喪？是歡迎快樂？敗也育人，成也育人。
教師教學專業，育人的最有效的方法，就是作領頭羊的教師，必先要以身作則，說要學生準時返校、準時入課室、準時交功課、準時……教師就必先要有實踐準字訣的能力，教師有較學生更準時返校？準時入課室上課？準時出測考二卷？要學生努力用功，但老師卻享盡每月一次、毋須醫生紙證明的例牌「病假」？
遊歷學習，是學生長見識、添成長的重要學習路徑，教師有願意與學生㩦手同行的衝動，然後付諸行動？
價值教育，身教必遠勝言教。活生生的乃至歴史人物的典範教育，當然勝過誦讚傳統中華倫理的《三字經》，優於熟讀西方的《聖經》，經師不及人師。
港人熟悉的馬雲都說要預備退休，要從事教育工作了，但馬雲說明旗下最好的教育教材，並非億萬家財，而是能賺取億萬家財背後的刻苦、勇氣、肯拼並有創新並且永不言敗的奮鬥精神。
國史遠源流長，衍生無數的歷史人物故事，典範教育是取之不盡，教師引導得法，學生會認真學習，最終為入心入肺，以之為榜樣。孫中山先生在國民心中，位置重要，歷久常新，受到一代又一代的國民乃至全世界華人的尊重，並非孫先生革命的豐碩果，事實上，孫的革命事業並未成功，但他的一生是愈挫愈勇，當別人灰心喪志的時候，他是繼續不懈地為促進五族共和，建立富強的中國而努力奮鬥。
南宋文天祥的人生總結「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」長久以來都是知識分子心裏的一盞永遠不滅的青燈。
國史教育，千古風流人物，精神傳承，這是價值教育無價的瑰寶。而學校教育最煞思量的，就是怎樣有情有義有理有節的推動價值教育。
作者為國史教育中心校長，長期關注學生全人成長及教學專業發展課題。
何漢權 教育現場
