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專題研習的特質

專題研習的本質是探究，是一種促進自主、積極和自省學習的有效學習策略，可於個別學習領域內或跨學習領域中推行。
專題研習通常以探究性問題或難題作開始，讓學生在特定時段內，以協作或個別的形式進行研習，包括計劃、研讀、搜集資料、作出總結及／或提議。專題研習的學習過程和學習成果同樣重要。
專題研習活動往往涉及其他三個關鍵項目，特別是「從閱讀中學習：邁向跨課程閱讀」及「運用資訊科技進行互動學習：促進自主學習」。學生透過參與多樣化的研習活動，獲取新資訊和技能，實踐自主學習，從而深入了解主題，同時探索與培養品德和公民價值，以及正面的態度。
在設計專題研習時，學校需要考慮不同學習階段的銜接。初中階段的專題研習以學生在小學階段的學習經驗為基礎，為高中階段進一步的探究式學習作好準備，例如通識教育科的獨立專題探究。

專題研習是促進學生發展九項共通能力的有效途徑，即協作能力、溝通能力、創造力、明辨性思考能力、運用資訊科技能力、數學能力、解決問題能力、自學能力、自我管理能力。專題研習所培養的九項共通能力可大致歸納為三類：

資料來源：《中學教育課程指引》（2017）

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