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國家教育部近日公布，港澳台居民只要合乎教育部核准的教師資格，都可以在內地應聘為中小學的教師，這是響應港澳台要融入國家發展的大政策。國家發展以培育人才為優先，港澳台有志有心有力的教師們，既於工作的機會可拉大拉闊，更能教有所用，中華大地，人盡其才，地盡其用。國家大政策，由公布方向到制訂內容，到落實執行，檢討成效，再優化循環，使港澳台教師能全面融入內地，發揮所長，還是需要集思廣益，才能讓好事傳千里。
首先，教師薪酬問題要梳理，香港新一代教師要在本地官津補校覓得常額教席並不容易，假若粵港澳大灣區能有空缺可填，年輕教師當願先往內地尋找機會，但兩地教師薪酬待遇，差距很大，因此如何想方設法提高誘因，使香港教師殷然前往，是中央與特區政府要解開的困難。可否仿效香港學校請NET（以英語為母語的外籍教師）的案例，合約雖有年限，但有吸引應聘的福利條件，如房屋津貼、教滿一定的年限給予一定的獎勵。
其次是如何實踐香港教師到內地能學有所用，更能實踐教育夢？香港教師的強項在哪裏？概括而言，英語科目綜合能力較強；教學方法較靈活；國際視野較寬；推動價值教育較靈活多變；老師掌握的輔導學生技巧較成熟……因此立項立科，先行先試，取得個別成功經驗後，方可全面推廣。同時，內地教師能否進入港澳台做園丁，這是中央及地方政府必須面對的問題，按平等互動，學校教學人才愈互動，多贏範圍愈大，成功機會愈多，因此內地教師按教學專業、學科能力，以及要通過在地的專業資格評審，同樣可進入本港學校尋找教席。相信教授普通話的人才，來自內地的教師對香港是大有幫助。
還要一談的是，通過政策落實，經驗積累，內地與港澳台的教師專業資歷當可發展互相承認的機制，既求同亦可存異的多元文化將會遍地開花，先在粵港澳，再至大中華。樂觀期盼，教育現場看，中華一家將更具內涵、更名正言順，當然，要學生獲取最豐富的學習內容，才算是最好的教育。
作者為國史教育中心校長，長期關注學生全人成長及教學專業發展課題。
何漢權 教育現場
