教心教術

           大家都有看病的經歷，或大病小病，或大痛小痛，六神無主，求眼前的醫生給予治療，好使藥到病除。專業屬性高的大德醫生，診治病人之前，必先給予病人安全感，萬事有商量，任何疾病都有醫治的可能，明天會更好，這叫仁心主導；隨之而來的，當然要仔細替病人診斷，頭病醫頭之後，必須再要看清楚病源，務求最終能給病人最合適的完整治療而後快，這叫仁術﹗

           教師比之於醫生又如何？中國的傳統有謂「天地君親師」，西方社會有謂「教師是靈魂工程師」，使命祟高，但任務艱難。人之患，就是好為人師，人的性情性格，變幻莫測，較之人體內的五臟六腑器官組織會更複雜，教師掌握學科、課程、教學之法、資訊科技的知識並不太難，但如何讓學生明白求學目的最終在做人，從而達到更高的層次是立己立人，談何容易﹗面對各式各樣、有特殊教育需要（SEN）的學生，對教師的輔導技巧要求，殊不簡單。教師們又當明白，以身作則是引導學生成材成人的最有效辦法，但教師是人不是神，要完全以身作則經已很不容易。加之，能影響學生做人價值觀的，學校以外，還有很多龐然族群，並且無孔不入，如新舊媒體、網上無邊無際的平台，以及家庭及親朋好友，這些龐然族群可以是學生的最大助力，亦可以是最大的摧毀力，最終要學校教師來個大修補。

           但教師專業，怎樣的千軍萬馬，教師都要帶領學生過獨木橋？愈「文明」、愈「發展」的社會，教師的育人工作愈是艱難，前綫盡責的老師是最明白箇中緣由。因此，特首林鄭月娥公開說，要對教師好一點，是中肯的道理，「教師全學位化」、「教師教滿十年有一年的進修假」、「教師享有房屋利息津貼」……究竟這是教師的特權，抑或是對教師好一點的落地政策，從而挽留更多優秀的教師人才，以及新一批優才走進教師行列，造福更多的學生？

           醫生大德要仁心仁術，教師師德務要有教心教術，願在新學年開始，送上最誠摯的祝願。

作者為風采中學校長，長期關注學生成長及教學專業發展兩大課題。

何漢權 教育現場